특수교육학

장애와 장애학생의 이해와 특수교육의 기본 철학을 바탕으로 특수교육의 현황, 통합교육 특수학교 및 일반 초중고 학교에 대하여 전반적으로 논의함으로써 특수체육교사로서 성공적인 특수교육을 실현할 수 있는 기초능력을 함양한다. 특히 장애 영역별 특성을 이해하고 교육현장에서 교사와 장애학생간의 상호작용을 관찰한다. 또한 장애체험과 장애인에 대한 인식변화를 위한 노력을 위한 프로젝트를 통하여 교사와 지도자로서의 장애 인식개선에 대한 리더십을 함양한다.

지적장애학생체육론

지적장애의 원인론(의학적요인, 환경적요인,심리적요인), 지적장애인의 주의집중,언어,인지,초인지,기억 등의 측면에서의 특성 이해, 정신지체인의 사회적,심리적,환경적;행동적 특성 등을 학업성취와 독립생활능력 성취와 연결하여 학습한다. 학습을 극대화시킬 수 있는 교수적 수정과 학생의 배치 등의 교수환경 조성에 관하여 학습하고, 지역사회의 통합을 위한 성공적인 전환 전략을 학습한다.

특수체육평가

특수체육학 분야의 제 현상을 측정하여 객관화하고 이를 근거로 장애아동의 개별화된 요구를 정확히 평가하는 능력을 기른다. 측정내용은 기초(기능반사, 감각수업과 운동반응) 검사, 중간기능(근력, 근지구력, 심폐지구력, 유연성) 검사, 스포츠 기능 검사 등을 평가할 수 있는 표준화 검사와 교사 작성 검사 등을 다룬다.

장애학생스포츠활동

다양한 상황과 방식의 신체활동을 통해 집단 내 공동의 목표를 추구하는 경쟁 과정을 경험하고 페어플레이와 스포츠맨십 등의 협동과 공정한 태도를 길러 건강한 미래 사회 공동체를 만들어 가는 능력의 향상을 위한 지도 방법을 이해한다.

지체장애인스포츠

지체장애인이 참여할 수 있는 다양한 스포츠 종목을 이해하고 실제 스포츠현장에서 요구되는 다양한 지도방법 및 전문성을 함양한다

기능해부학

신체의 구조와 기능에 대한 해부학적 지식을 습득하여 생체기관에 대한 제반원리를 알고 이를 특수체육에 적용시킴으로써 신체를 이해한다.

청각장애학생체육론

청각장애학생의 수준과 능력별 체육 교육과정 운영을 위한 심층적 연구와 함께 전문적기술 개발을 위한 방안으로 수행능력(Competencies)에 기초한 능력본위 교육프로그램을 모색한다.

임상실습

현장실습을 통해 습득한 교육이론을 지도현장에 적용하고 장애아동의 신체활동 프로그램의 개발능력을 배양한다. 또한 현장실습 후 정기적 토의 및 사례발표를 통해 현장에 유용한 지도법을 서로 교환하고 피드백을 통하여 지도방법과 프로그램을 개선한다.

시각장애학생체육론

안과학의 생리해부학적 이해와 물리적 현상의 이해를 기반으로 시각장애의 전반적인 병원인을 이해하고, 시각장애 제반 영역에서의 수행 능력을 정확히 측정, 평가하여 적절한 프로그램을 제공할 수 있는 능력을 배양한다. 특히 특수체육교사 및 지도자로서의 기본지식을 함양하고 장애 특성에 따른 실제 현장에 적용할 수 있는 지도능력을 배양한다.

정서및행동장애학생체육론

인간 정서 및 행동에 대한 이해를 넓히는 동시에 정서 및 행동장애 체육교육 전반에 관한 이론과 실제를 살펴보고, 그들의 욕구에 맞는 교육과정 및 교수전략을 연구하여 조직화되고 체계화된 체육 프로그램을 운영하는 방법을 모색한다.

장애학생통합체육론

일반학교에 통합된 특수교육 대상 학생이 체육수업에 참가할 때 체육교사로 하여금 통합수업을 실행할 수 있도록 그 능력을 함양한다. 특히 장애학생의 특성에 따른 필요와 요구에 적합한 교과내용을 편성하고 지도할 수 있도록 다양한 지도 방법 및 응용 이론을 습득한다. 장애학생이 체육수업에 참가할 때 소외감 혹은 열등감을 갖지않도록 지도함은 물론이며 장애가 없는 학생에게는 자부심과 긍지를 갖고 장애학생과 함께 신체활동을 즐길 수 있는 통합수업을 제공함으로써 실질적 통합이념을 실천하게 된다.

장애인체력육성

장애에 대한 이해와 의사소통, 운동에 따른 인체 반응과 기능의 변화, 장애에 따른 컨디셔닝 원리의 수정 방법, 체력 프로그램 관리 등에 관한 지식을 습득하여 운동지도자로서 장애가 있는 사람들을 지도할 수 있는 이론과 실제를 학습한다.

특수국어사회교육

2015 특수교육 기본 교육과정 국어, 사회과 교육과정 및 교과 지식을 학습한다. 국어, 사회과의 교육목표, 내용 영역별 지도, 주요 교수·학습방법, 평가방법 등을 이해하고, 예비 특수교사로서의 교과교육 전문성을 함양한다.

특수교사진로설계(캡스톤디자인)

과거 특수교사 양성 편람에 따른 전통적인 교원양성의 교육과정을 운영하였다면, 전공역량 인증에 다른 보다 확장된 특수체육교사양성의 장을 마련하고자 함. 이에, 보다 다각적이고 창의적인 예비교원의 역량강화와 취창업종합설계를 통하여 국가는 물론 세계를 선도할 특수체육교원 및 전문가의 양성에 이바지함.

특수체육교육론

특수학교 교사의 전문성과 사명감에 대한 이해를 도모하고, 국가수준의 교육과정 총론과 체육교과 교육과정과 특수학교 교육과정을 숙지하여 특수학교 체육교과 예비교사로서 지도안을 작성하여 수업에 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

기능해부학

신체의 구조와 기능에 대한 해부학적 지식을 습득하여 생체기관에 대한 제반원리를 알고 이를 특수체육에 적용시킴으로써 신체를 이해한다.

청각장애학생체육론

청각장애학생의 수준과 능력별 체육 교육과정 운영을 위한 심층적 연구와 함께 전문적기술 개발을 위한 방안으로 수행능력(Competencies)에 기초한 능력본위 교육프로그램을 모색한다.

임상실습

현장실습을 통해 습득한 교육이론을 지도현장에 적용하고 장애아동의 신체활동 프로그램의 개발능력을 배양한다. 또한 현장실습 후 정기적 토의 및 사례발표를 통해 현장에 유용한 지도법을 서로 교환하고 피드백을 통하여 지도방법과 프로그램을 개선한다.

시각장애학생체육론

안과학의 생리해부학적 이해와 물리적 현상의 이해를 기반으로 시각장애의 전반적인 병원인을 이해하고, 시각장애 제반 영역에서의 수행 능력을 정확히 측정, 평가하여 적절한 프로그램을 제공할 수 있는 능력을 배양한다. 특히 특수체육교사 및 지도자로서의 기본지식을 함양하고 장애 특성에 따른 실제 현장에 적용할 수 있는 지도능력을 배양한다.

정서및행동장애학생체육론

인간 정서 및 행동에 대한 이해를 넓히는 동시에 정서 및 행동장애 체육교육 전반에 관한 이론과 실제를 살펴보고, 그들의 욕구에 맞는 교육과정 및 교수전략을 연구하여 조직화되고 체계화된 체육 프로그램을 운영하는 방법을 모색한다.

장애학생통합체육론

일반학교에 통합된 특수교육 대상 학생이 체육수업에 참가할 때 체육교사로 하여금 통합수업을 실행할 수 있도록 그 능력을 함양한다. 특히 장애학생의 특성에 따른 필요와 요구에 적합한 교과내용을 편성하고 지도할 수 있도록 다양한 지도 방법 및 응용 이론을 습득한다. 장애학생이 체육수업에 참가할 때 소외감 혹은 열등감을 갖지않도록 지도함은 물론이며 장애가 없는 학생에게는 자부심과 긍지를 갖고 장애학생과 함께 신체활동을 즐길 수 있는 통합수업을 제공함으로써 실질적 통합이념을 실천하게 된다.

장애인체력육성

장애에 대한 이해와 의사소통, 운동에 따른 인체 반응과 기능의 변화, 장애에 따른 컨디셔닝 원리의 수정 방법, 체력 프로그램 관리 등에 관한 지식을 습득하여 운동지도자로서 장애가 있는 사람들을 지도할 수 있는 이론과 실제를 학습한다.

특수국어사회교육

2015 특수교육 기본 교육과정 국어, 사회과 교육과정 및 교과 지식을 학습한다. 국어, 사회과의 교육목표, 내용 영역별 지도, 주요 교수·학습방법, 평가방법 등을 이해하고, 예비 특수교사로서의 교과교육 전문성을 함양한다.

특수교사진로설계(캡스톤디자인)

과거 특수교사 양성 편람에 따른 전통적인 교원양성의 교육과정을 운영하였다면, 전공역량 인증에 다른 보다 확장된 특수체육교사양성의 장을 마련하고자 함. 이에, 보다 다각적이고 창의적인 예비교원의 역량강화와 취창업종합설계를 통하여 국가는 물론 세계를 선도할 특수체육교원 및 전문가의 양성에 이바지함.

특수체육교육론

특수학교 교사의 전문성과 사명감에 대한 이해를 도모하고, 국가수준의 교육과정 총론과 체육교과 교육과정과 특수학교 교육과정을 숙지하여 특수학교 체육교과 예비교사로서 지도안을 작성하여 수업에 활용할 수 있는 능력을 함양한다.